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二、大學先修課程
這是另一種主要的預科課程，學制一般是一年，讀完后可以升讀大學的學位課程，這種課程一般都由大學或與大學掛勾的繼續教育學院提供，讀完后進入對應大學的對應專業。
讀這種課程的學生主要有兩種背景。第一種是英國本土的學生，讀完中學以后沒有直接升學，而是先工作幾年，接觸社會，積累了一定的社會工作經驗，找到了自己的職業感覺，再回過頭來讀大學先修課程。大學先修課程在職業方向上比A Level明確得多。選擇這種預科途徑的英國本土的學生，年齡一般在二十歲以上。第二種是國際留學生，由于學制與英國不同，在本國獲得的學歷已經超過了英國中五畢業的會考，沒有必要再讀兩年的A Level，但是還達不到直接讀英國大學的程度，所以選讀一年的大學先修課程。
高中畢業的大陸學生，英語基礎較好的，可以考慮選讀大學先修課程，這樣比讀A Level要節省一年時間。大學先修課程，也比A Level容易一些。
大學先修課程的名稱不統一，也經常稱做基礎課程或銜接課程，英文是ACCESS，FOUNDATION或者 BRIDGING。 不過，對中國學生而言，比較起來，報讀大學先修課程要獲得學生簽證，比報讀A Level要困難一些。徐老師的建議是，如果你選擇讀大學先修課程，那么最好直接報讀正規大學提供的大學先修課程，這樣申請簽證比較容易。
三、GNVQ課程
這是升讀英國大學的第三條途徑，英文名是General National Vocational Qualification，即國家通用職業資格教育。GNVQ是一種兼顧文化教育與職業教育的預科課程，分為三個等級，初級，中級與高級，如果讀完了高級，可以報讀大學。
GNVQ與傳統按學科劃分的學術導向的課程體系不同，它的課程按照社會工作或就業的分工領域的劃分來組織，包括14門課程：
藝術與設計，商業，建筑，工程，健康與社會護理，旅館與餐飲，信息技術，土地與環境，閑暇與旅游，制造，媒體，表演藝術與娛樂，零售與配送，科學。
GNVQ比較注重開發學生多樣化的實踐潛能和主動參與精神，簡單些說，就是動手能力。有許多青少年不屬于書呆子型，他們聰明伶俐，反應敏捷，手巧腿勤，干活麻利，但偏偏讀書成績一般般，更不喜歡死記硬背，如果在國內，他們往往與大學無緣，十年寒窗，差不多是為人做嫁衣裳，到頭來只能離鄉背井去打工；如果到了英國，學GNVQ 就太合適了。如果你認為自己屬于能工巧匠類型，或者富有藝術才能，那么學A Level很可能就不如學GNVQ了。
GNVQ的評分是三等級制：及格，良好，優秀。讀大學一般要求達到良好或以上。GNVQ的評分，校內作業、作品和設計占的比例較大，校外公開考試的負擔相對較輕。
不論你學哪門GNVQ課，都包含被稱做“關鍵技能”的訓練，它包含三種技能：溝通，數字應用，信息技術。人是群體動物，學會溝通，是學會生活、學會工作的基礎。數字運用和信息技術的技能訓練在現代社會中日益重要，這絕不是要讓你當數學家或計算機工程師，而是讓你學會與數字和計算機交朋友，把它們用到你所從事的職業領域和日常工作中去。工商企業界的老板們很看重這些技能。
不要因為GNVQ是職業性訓練課程而小看它。我們都知道，在西方國家，博士屬于高失業率人群。我們也知道，大陸名牌大學的本科文憑全世界都看重，但大陸的博士文憑西方人往往看不起。這應了一句老話，百無一用是書生。為什么？不少博士課程，玄而又玄，怪上加怪，不象職業課程那么實實在在。英國著名教育家迪瑞英爵士（Sir Ron Dearing）在1995年受英國國務大臣和教育大臣委托，對英國預科教育進行了為期一年的調研，他發現選修GNVQ的學生越來越多，其中包括不少最有才華的青少年。迪瑞林在1996年公布了他的考察報告。恰恰是這個報告，引發了英國預科課程的重大改革。
最后，還有一種國際預科課程，叫做IB課程，通過這種課程的學生，原則上可以報讀任何一個西方國家的任何一間大學。不過英國提供這種課程的學校很少，這里就不介紹了。
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